Wortlaut

En collaboration avec la Conférence des cantons, le Conseil fédéral est prié d'établir un rapport sur l'évolution des disciplines enseignées à l'école obligatoire, respectivement du nombre de périodes qui leur sont consacrées. Les disciplines MINT feront l'objet d'un examen particulier.

Begründung

Depuis plusieurs années, le manque de relève dans les professions scientifiques et techniques est observé et regretté. Une étude réalisée par Swiss Engineering et Economiesuisse révèle une carence de quelque 15 000 ingénieurs en Suisse. Cette situation péjore tout particulièrement nos entreprises à la recherche de compétences spécifiques en microtechnique, en informatique, en chimie et en énergie, ainsi que dans les secteurs médical et du bâtiment. Ces entreprises se voient dès lors contraintes de faire appel à une main-d'oeuvre qualifiée frontalière ou immigrée. Cette situation insatisfaisante doit être affrontée puisque de nombreux jeunes résidants, aux potentiels intéressants, passent à côté de vocations et de professions d'avenir. En effet, la dernière étude publiée par l'OFS démontre que les diplômés en branches techniques trouvent facilement un emploi au sortir de leur formation et se voient rapidement offrir des opportunités de promotion.

Pour mieux promouvoir ces vocations, il est acquis que le temps consacré ainsi que la qualité de l'enseignement des branches MINT (mathématique, informatique, sciences naturelles et techniques) à l'école obligatoire sont déterminants. De nombreux efforts sont aujourd'hui réalisés tant par l'école obligatoire que par les filières concernées. Moult programmes - educa.MINT, NaTech Éducation, journée des filles, ... - menés souvent par des bénévoles sont proposés afin de rendre les branches MINT plus attractives. Est-ce suffisant pour autant ?

Au fil des ans, la grille horaire de l'élève, non extensible à merci, s'est vue augmenter de disciplines nouvelles. La promotion tout à fait louable d'autres branches est probablement venue amoindrir la part des MINT. Pour permettre un constat objectif et vu le "Lehrplan 21" bientôt en consultation, le Conseil fédéral est prié de dresser un état des lieux sur l'évolution des périodes consacrées aux diverses disciplines enseignées à l'école obligatoire sur une durée significative.

Certes, l'école doit rester un bastion cantonal. Néanmoins la problématique est d'importance nationale, afin d'offrir à nos jeunes de véritables perspectives socioprofessionnelles en Suisse d'une part, dans le monde d'autre part, compte tenu de la libre circulation des personnes. Il est ainsi de notre responsabilité politique de donner les meilleures chances aux résidants avant de faire appel à la main-d'oeuvre extérieure.

Antrag des Bundesrates

Le Conseil fédéral propose de rejeter le postulat.

Stellungnahme des Bundesrates

Le Conseil fédéral est conscient de l'importance de la relève dans le domaine MINT (mathématiques, informatique, sciences naturelles, technique) pour la capacité d'innovation et la compétitivité de la Suisse. Comme l'auteur du postulat, il est d'avis que les jalons des futurs choix professionnels, en faveur ou non du domaine MINT, sont posés dès l'école obligatoire. Les branches MINT et la manière dont leur enseignement est conçu revêtent de ce fait une importance primordiale dans le cadre de l'école obligatoire.

Le domaine de l'école obligatoire relève de la compétence des cantons. Ces derniers accordent une importance majeure aux branches MINT. En 2011, la Conférence des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP) a fixé des objectifs de formation dans quatre domaines disciplinaires dont les mathématiques et les sciences naturelles. Ainsi, les autorités compétentes en matière de formation ont décidé, pour la première fois à l'échelle nationale, des compétences fondamentales à acquérir par les élèves. Ces objectifs de formation produiront leur effet lors de leur intégration dans les plans d'études, les moyens d'enseignement et les instruments d'évaluation. L'atteinte de ces objectifs sera évaluée au niveau du système à partir de 2016 sur la base d'échantillons représentatifs et permettra d'engager les mesures de développement de la qualité requises. Cette manière de procéder est plus ciblée et plus pertinente qu'une comparaison du nombre de leçons. Les branches MINT ont été renforcées aussi bien dans le Plan d'études romand (PER), déjà en vigueur, que dans le Lehrplan 21 élaboré pour la Suisse alémanique, l'objectif majeur étant de faciliter l'accès aux sciences naturelles et à la technique pour toutes les classes d'âge.

Conformément à la Déclaration 2011 sur les objectifs politiques communs concernant l'espace suisse de la formation, élaborée conjointement par le DFI, le DFE et la CDIP, le Conseil fédéral est soucieux de continuer à susciter et à encourager, en collaboration avec les cantons, l'intérêt pour le domaine MINT. Ainsi que le mentionne le message FRI 2013 à 2016, la Confédération soutient aujourd'hui déjà, dans le cadre de ses possibilités, de nombreuses mesures visant à promouvoir l'intérêt et la compréhension pour le domaine MINT. Les Académies suisses des sciences, déjà actives dans ce domaine, seront notamment appelées à l'avenir à renforcer leur rôle de coordination dans le cadre des initiatives d'encouragement du domaine MINT, dans le contexte extra-scolaire ou dans celui d'un soutien à l'enseignement. Elles participeront également à l'évaluation et au cofinancement des projets et des initiatives MINT qui ont fait leurs preuves et qui répondent à une demande. Les tâches des Académies ont été définies dans le cadre d'un accord sur les prestations conclu entre celles-ci et le Secrétariat d'État à la formation, à la recherche et à l'innovation.

Un rapport élaboré en complément des mesures déjà engagées, tel que souhaité par l'auteur du postulat, n'apporterait aucune valeur ajoutée. Le Conseil fédéral propose de rejeter le postulat.

Le Conseil fédéral propose de rejeter le postulat.