Wortlaut

Le Conseil fédéral est chargé de faire en sorte que l'économie familiale soit intégrée dans les disciplines de maturité dans le règlement sur la reconnaissance des certificats de maturité gymnasiale.

Begründung

Si l'économie familiale est le parent pauvre des disciplines scolaires, c'est parce que l'école donne une image "androcentrique" de l'être humain. Ramener l'être humain à l'homme implique que seules les activités importantes pour l'homme seront reconnues par la société, et donc aussi dans le système scolaire. Dans la vie d'un homme, l'économie familiale ne joue un rôle que dans la mesure où elle permet à ce dernier d'être affecté aux activités lucratives à l'extérieur du foyer. Dès l'âge scolaire, l'individu considère comme allant de soi que les membres de la société de sexe masculin s'activent (et s'affirment) essentiellement en dehors du foyer, tout en bénéficiant des travaux d'apport nécessaires à cet effet, lesquels sont effectués par les membres de la société de sexe féminin. L'école cultive ce privilège masculin contestable d'être libéré de la responsabilité de pourvoir à la vie domestique (U. Enders-Dragässer). L'école engendre donc cette incapacité de pourvoir à la vie domestique chez les écoliers de sexe masculin qui lui sont confiés. Il convient de combler ce déficit de formation des jeunes hommes en intégrant l'économie familiale dans les disciplines de maturité.

En outre, il est peu judicieux que l'école aborde le problème de la protection de l'environnement, mais qu'elle marginalise et dévalorise la discipline qui, plus que toute autre, incite l'enfant et l'adolescent à s'investir dans un action personnelle, puisqu'elle lui apprend à aborder l'autre dans les travaux les plus élémentaires de la vie quotidienne et à appréhender les problèmes de l'environnement dans leur globalité à travers le recyclage et la gestion des déchets.

En plus des raisons précitées, il y aussi des motifs institutionnels qui militent en faveur de l'intégration de l'économie familiale dans les disciplines de maturité. Actuellement des efforts sont en cours en vue d'institutionnaliser la recherche en matière d'économie familiale au niveau universitaire (projet de l'association faîtière Economie familiale suisse). En Allemagne les sciences ménagères sont enseignées depuis les années 60. Dans les pays anglophones, de telles filières ont déjà été instituées dans les années 20. À l'étranger, les sciences ménagères constituent parfois des filières indépendantes, ou alors, elles sont combinées avec les sciences nutritionnelles.

Antrag des Bundesrates

Le Conseil fédéral propose de transformer la motion en postulat.

Stellungnahme des Bundesrates

En vertu d'une convention administrative conclue en 1995 entre le Conseil fédéral et la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP) la reconnaissance des certificats de maturité gymnasiale est coordonnée entre les deux partenaires et réglementée dans des textes distincts, mais harmonisés. C'est en ce sens que le Conseil fédéral et la CDIP ont respectivement adopté, le 16 janvier et le 15 février 1995, l'ordonnance et le règlement sur la reconnaissance des certificats de maturité gymnasiale.

Les dispositions de ces règlements, notamment celles concernant les disciplines de maturité citées à l'art. 9 de chacun d'eux, ont donc été arrêtées par les deux partenaires d'un commun accord. Une même concertation prévaudra lors d'une mise à jour de la liste des disciplines de maturité.

De ce fait, le Conseil fédéral ne saurait s'engager unilatéralement à reconnaître l'économie familiale comme discipline de maturité. Il est disposé cependant à soumettre la question également à la CDIP. Par conséquent, il ne peut accepter cette intervention sous la forme contraignante de motion, mais uniquement sous la forme de postulat.

Le Conseil fédéral propose de transformer la motion en postulat.