AS 2015 5827
Verordnung des EDI über Umfang und Akkreditierung der Weiterbildungsgänge der Psychologieberufe (AkkredV-PsyG)
Verordnung des EDI über Umfang und Akkreditierung der Weiterbildungsgänge der Psychologieberufe (AkkredV-PsyG)
Änderung vom 18. November 2015
Das Eidgenössische Departement des Innern (EDI) verordnet:
I Die Verordnung des EDI vom 25. November 20131 über Umfang und Akkreditie- rung der Weiterbildungsgänge der Psychologieberufe wird wie folgt geändert:
Art. 2 Abs. 1 Bst. e
1 Der Umfang der Weiterbildung sowie die Qualitätsstandards für die Akkreditie-
rung sind geregelt: e. für das Fachgebiet der klinischen Psychologie: in Anhang 5;
II Diese Verordnung enthält neu den Anhang 5 gemäss Beilage.
III Diese Verordnung tritt am 1. Januar 2016 in Kraft.
18. November 2015 Eidgenössisches Departement des Innern: Alain Berset
1 SR 935.811.1
2015-2646 5827
Umfang und Akkreditierung der Weiterbildungsgänge AS 2015
Anhang 5 (Art. 2 Abs. 1 Bst. e)
Umfang der Weiterbildung und Qualitätsstandards der Akkreditierung im Fachgebiet klinische Psychologie
A. Umfang der Weiterbildung in klinischer Psychologie Die Weiterbildung in klinischer Psychologie umfasst die folgenden Elemente in folgendem Umfang: a. theoretische Weiterbildung: Wissen und Können: mindestens 500 Einheiten2, (Kurse, Seminare, Work- shops, E-Learning etc.); b. praktische Weiterbildung:
1. klinisch-psychologische Praxis: Mindestens 3600 Stunden supervidierte
klinisch-psychologische Tätigkeit in mindestens zwei verschiedenen ambulanten und stationären Einrichtungen, die klinisch-psychologische Leistungen erbringen und in denen Menschen mit verschiedenen Typen psychologischer Probleme und Störungen abgeklärt, beraten, behandelt und/oder rehabilitiert werden,
2. eigene klinisch-psychologisch behandelte Fälle: mindestens 90 ver-
schiedene, nachgewiesene3 behandelte Fälle unterschiedlicher Ätiolo- gie; davon mindestens 10 umfassend dokumentierte Fälle (Fallberich- te),
3. Supervision: mindestens 150 Einheiten,
4. Selbsterfahrung: mindestens 30 Einheiten.
B. Qualitätsstandards der Akkreditierung
0 Grundsätze
0.1 Zielsetzung des Weiterbildungsgangs in klinischer Psychologie ist die Quali-
fizierung der Absolventinnen und Absolventen zu fachlich und zwischen- menschlich kompetenten klinischen Psychologinnen und Psychologen sowie ihre Befähigung zur eigenverantwortlichen Berufsausübung.
0.2 Anhand der Qualitätsstandards wird überprüft, ob der Weiterbildungsgang
inhaltlich, strukturell und prozedural geeignet ist, diese Zielsetzung zu errei- chen.
2 Eine Einheit entspricht mindestens 45 Minuten.
3 Tabellarischer, vom/von den Supervisoren visierter Nachweis der behandelten Fälle (anonymisierte Listung von Alter, Geschlecht, Diagnose/Ätiologie und Behandlung)
Umfang und Akkreditierung der Weiterbildungsgänge AS 2015
1 Prüfbereich: Leitbild und Ziele
1.1 Leitbild
1.1.1 Das Selbstverständnis, die Grundprinzipien sowie die Ziele der für den
Weiterbildungsgang verantwortlichen Organisation sind in einem Leitbild formuliert und publiziert.
1.1.2 Aus dem Leitbild geht hervor, welche Schwerpunkte im Weiterbildungsgang
gesetzt werden. Die Schwerpunktsetzung wird begründet.
1.2 Ziele des Weiterbildungsgangs
1.2.1 Die einzelnen Lernziele sind ausformuliert und publiziert. Ihr Beitrag zur Zielsetzung des Weiterbildungsgangs ist beschrieben. Die Lernziele nehmen die Weiterbildungsziele nach Artikel 5 PsyG auf.
1.2.2 Die Lerninhalte sowie die Lehr- und Lernformen sind auf die Zielsetzung
des Weiterbildungsgangs und seine Lernziele ausgerichtet.
2 Prüfbereich: Rahmenbedingungen der Weiterbildung
2.1 Zulassungsbedingungen, Dauer und Kosten
2.1.1 Die Zulassungsbedingungen und die Dauer der Weiterbildung sind in Über-
einstimmung mit den Artikeln 6 und 7 PsyG geregelt und publiziert.
2.1.2 Die im Minimum zu erwartenden Gesamtkosten der Weiterbildung sind
transparent ausgewiesen und publiziert. Es ist ersichtlich, aus welchen Teil- kosten sich die Gesamtkosten zusammensetzen.
2.2 Organisation
2.2.1 Die verschiedenen Verantwortlichkeiten, Funktionen und Abläufe innerhalb
des Weiterbildungsgangs sind festgelegt und für die verschiedenen An- spruchsgruppen einsehbar.
2.2.2 Die verschiedenen Rollen und Funktionen der verschiedenen Weiterbildne-
rinnen und Weiterbildner innerhalb eines Weiterbildungsgangs sind definiert und angemessen getrennt.
2.3 Ausstattung
2.3.1 Die verantwortliche Organisation stellt sicher, dass die finanzielle, personel- le und technische Ausstattung des Weiterbildungsgangs die ziel- und quali- tätsgerechte Durchführung der gesamten Weiterbildung erlaubt. 2.3.2 Die technische Infrastruktur an den Weiterbildungsorten ist zeitgemäss. Sie erlaubt den Einsatz geeigneter Lehr- und Lernformen.
Umfang und Akkreditierung der Weiterbildungsgänge AS 2015
3 Prüfbereich: Inhalte der Weiterbildung
3.1 Grundsätze
3.1.1 Die Weiterbildung vermittelt umfassendes, theoretisch und empirisch gesi- chertes Wissen über die psychologischen Prozesse (kognitive, behaviorale, affektive, relationale und motivationale Prozesse), die biologischen und so- zialen Faktoren sowie über kritische Lebensereignisse, welche zur Entste- hung, Aufrechterhaltung und Entwicklung von psychologischen Schwierig- keiten und Störungen beitragen. Die Weiterbildung zielt darauf ab, ihre Absolventinnen und Absolventen zur klinisch-psychologischen Arbeit mit Kindern, Jugendlichen, Erwachsenen und alten Menschen in verschiedenen Kontexten und Settings (Individuum, Beziehung, Familie, Schule, Arbeit, Gesundheit, Behinderung etc.) zu befähigen. 3.1.2 Die Inhalte der Weiterbildung entsprechen dem aktuellen wissenschaftlichen Erkenntnisstand im Fachgebiet.
3.2 Umfang und Elemente der Weiterbildung
3.2.1 Die Weiterbildung umfasst die theoretische Weiterbildung (Wissen und
Können) und die praktische Weiterbildung (klinisch-psychologische Praxis, eigene klinisch-psychologisch behandelte Fälle, Supervision und Selbster- fahrung).
3.2.2 Die Gewichtung der einzelnen Weiterbildungsteile richtet sich nach den
Bestimmungen von Buchstabe A.
3.3 Wissen und Können
3.3.1 Die Weiterbildung vermittelt umfassendes, wissenschaftlich fundiertes und empirisch gesichertes klinisch-psychologisches Wissen und Können, insbe- sondere in den folgenden Bereichen: a. theoretische und methodologische Grundlagen: – psychologische Determinanten (kognitive, affektive, relationale, motivationale und behaviorale Prozesse) der Entstehung, Auf- rechterhaltung und Entwicklung psychologischer Schwierigkeiten und Störungen in verschiedenen Lebensaltern und Kontexten – Beiträge sozioökonomischer und kultureller Faktoren – kritische Lebensereignisse – (neuro)biologische Grundlagen psychologischer Schwierigkeiten und Störungen – psychologische Störungsbilder und Komorbidität: transdiagnosti- scher Ansatz, Clusteransatz, Symptomnetzwerk etc. – aktuelle, quantitative und qualitative klinisch-psychologische For- schung; b. klinisch-psychologische Diagnostik und Evaluation: – kategoriale und dimensionale Ansätze und Systeme der Klassi- fikation und Diagnose psychischer Störungen – Instrumente der Diagnostik und Evaluation psychologischer Stö- rungen und der damit verbundenen kognitiven, affektiven, relatio-
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nalen, motivationalen und behavioralen Prozesse (Tests, klinische Interviews, klinische Beobachtung etc.) – Instrumente zur Evaluation des funktionalen Status (Wohlbefin- den, Lebensqualität, soziale Integration, Arbeitsfähigkeit etc.) – klinisch-psychologische, multifaktorielle Fallkonzeption, gestützt auf die Ergebnisse der psychologischen Evaluation – Berichtswesen (Diagnose-, Evaluations- und Befunddarstellung, Beurteilung und Indikation, Empfehlungen zum Behandlungspro- zedere, Gutachten); c. klinisch-psychologische und psychosoziale Interventionen: – psychologische Interventionen zur Behandlung von Störungen des Verhaltens, der Kognition, Emotion, Relation und/oder Motivation – psychosoziale Interventionen – Planung und Umsetzung von individualisierten psychologischen und psychosozialen Interventionen – Evaluation von Effekten und Wirksamkeit mehrdimensionaler In- terventionen – Notfallpsychologie und Krisenintervention – Konsiliar- und Liaisonspsychologie.
3.3.2 Feste Bestandteile der Weiterbildung sind weiter:
a. Gesprächsführung und Beziehungsgestaltung; b. Konzept der reflexiven Supervision; c. neurobiologische und psychopharmakologische Ansätze, ihre Möglich- keiten und Grenzen; d. Arbeit im Netzwerk, interdisziplinäre und interprofessionelle Zusam- menarbeit; e. Grundkenntnisse der wesentlichen Nachbardisziplinen; f. Berufsethik und Berufspflichten; g. demografische, sozioökonomische, kulturelle und soziale Determinan- ten der Inanspruchnahme von und des Zugangs zu klinisch-psycholo- gischen Behandlungsangeboten; h. Kenntnisse des Gesundheits-, Rechts-, Sozial- und Versicherungssys- tems und ihrer Institutionen.
3.4 Klinisch-psychologische Praxis
Die verantwortliche Organisation achtet darauf, dass jede/r Weiterzubilden- de während der Weiterbildung die notwendige breite Erfahrung in der psy- chologischen Diagnostik und Evaluation sowie in der Planung und Umset- zung von klinisch-psychologischen und psychosozialen Interventionen bei Menschen mit den verschiedensten psychologischen Störungen erwirbt. Sie stellt sicher, dass die verschiedenen Praxisorte der Weiterzubildenden geeig- net sind, diese breite Praxiserfahrung zu gewährleisten.
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3.5 Supervision
Die verantwortliche Organisation sorgt dafür, dass die klinisch-psycholo- gische Tätigkeit der Weiterzubildenden regelmässig supervidiert, das heisst reflektiert, angeleitet, auf ihre Wirkung hin überprüft und weiterentwickelt wird. Sie stellt sicher, dass die Supervision sowohl auf technisch-strate- gischer Ebene als auch auf persönlicher Ebene erfolgt und den Weiterzubil- denden die schrittweise Entwicklung der eigenen Praxis in einem sicheren Rahmen ermöglicht.
3.6 Selbsterfahrung
Die verantwortliche Organisation formuliert die Ziele der Selbsterfahrung sowie die Bedingungen, die an die Durchführung der Selbsterfahrung ge- stellt werden. Sie achtet darauf, dass im Rahmen der Selbsterfahrung das Er- leben und Verhalten der Weiterzubildenden als angehende klinische Psycho- loginnen und Psychologen reflektiert, die Persönlichkeitsentwicklung gefördert und die kritische Reflexion des eigenen Beziehungsverhaltens er- möglicht wird.
4 Prüfbereich: Weiterzubildende
4.1 Beurteilungssystem
4.1.1 Während der gesamten Weiterbildungszeit werden Stand und Entwicklung
der Wissens-, Handlungs- und Sozialkompetenzen der Weiterzubildenden mit definierten, transparenten Verfahren erfasst und beurteilt. Die Weiter- zubildenden erhalten regelmässig Rückmeldung über die Erreichung der Lernziele.
4.1.2 Im Rahmen einer Schlussprüfung wird überprüft, ob die Weiterzubildenden
die für die Erreichung der Zielsetzungen des Weiterbildungsgangs relevan- ten Wissens-, Handlungs- und Sozialkompetenzen entwickelt haben.
4.2 Bescheinigung von Weiterbildungsleistungen
Erbrachte Weiterbildungsleistungen und absolvierte Weiterbildungsteile werden auf Verlangen der Weiterzubildenden bescheinigt.
4.3 Beratung und Unterstützung
4.3.1 Die Beratung und Begleitung der Weiterzubildenden in allen die Weiterbil- dung betreffenden Fragen sind während der gesamten Weiterbildung sicher- gestellt. 4.3.2 Die Weiterzubildenden werden bei der Suche nach geeigneten Arbeitsstellen für den Erwerb der klinisch-psychologischen Praxis unterstützt.
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5 Prüfbereich: Weiterbildnerinnen und Weiterbildner
5.1 Auswahl
Die Anforderungen an die Weiterbildnerinnen und Weiterbildner sowie die Prozesse für deren Auswahl sind definiert.
5.2 Qualifikationen der Dozentinnen und Dozenten
Die Dozentinnen und Dozenten sind fachlich qualifiziert und didaktisch kompetent. Sie verfügen in der Regel über einen Hochschulabschluss und eine postgraduale Weiterbildung in ihrem Fachgebiet.
5.3 Qualifikationen der Supervisorinnen und Supervisoren
Die Supervisorinnen und Supervisoren verfügen in der Regel über einen Hochschulabschluss in Psychologie, eine mehrjährige qualifizierte Weiter- bildung in klinischer Psychologie sowie eine mehrjährige Berufstätigkeit im Fachgebiet der klinischen Psychologie.
5.4 Qualifikationen der Selbsterfahrungstherapeutinnen und -therapeuten
Die Selbsterfahrungstherapeutinnen und -therapeuten verfügen in der Regel über einen Hochschulabschluss in Psychologie, eine qualifizierte Weiter- bildung in Psychotherapie sowie eine mehrjährige Berufstätigkeit im Fach- gebiet der Psychotherapie.
5.5 Fortbildung
Die verantwortliche Organisation verpflichtet die Weiterbildnerinnen und Weiterbildner zu regelmässiger Fortbildung in ihrem Fachgebiet.
5.6 Beurteilung
Die Weiterbildnerinnen und Weiterbildner werden periodisch evaluiert und über die Evaluationsergebnisse in Kenntnis gesetzt. Die verantwortliche Or- ganisation sorgt für die Umsetzung der aufgrund der Evaluationsergebnisse notwendigen Massnahmen.
6 Prüfbereich: Qualitätssicherung und Evaluation
6.1 Qualitätssicherungssystem
6.1.1 Es besteht ein definiertes und transparentes System zur Sicherung und
Entwicklung der Qualität des Weiterbildungsgangs.
6.1.2 Die Weiterzubildenden sowie die Weiterbildnerinnen und Weiterbildner
werden systematisch in die Entwicklung des Weiterbildungsgangs einbe- zogen.
6.2 Evaluation
6.2.1 Der Weiterbildungsgang wird periodisch evaluiert. Die Ergebnisse der
Evaluation werden für die systematische Weiterentwicklung des Weiterbil- dungsgangs verwendet.
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6.2.2 Die Evaluation beinhaltet die systematische Befragung der Weiterzubilden- den, ehemaliger Absolventinnen und Absolventen sowie der Weiterbildne- rinnen und Weiterbildner.