Noser Ruedi · Nationalrat · 2004-06-03

Wortprotokoll

Der Bundespräsident macht es mir leicht fortzufahren. Ich möchte nämlich auch einmal festhalten, dass wir in diesem Land bereits sehr viel für die Bildung machen. Wenn Sie den Bericht auf Seite 19 aufschlagen, können Sie nachlesen, was wir alles machen. Da wir ja viele Leute haben, die über Zahlen gesteuert sind, möchte ich betonen: Wir geben verglichen mit der EU überdurchschnittlich viel Geld für die Bildung aus.

Nichtsdestotrotz ist es für die Kommission ein ganz wichtiger Bereich. Wir sind der Ansicht und haben entsprechend die Ergänzung gemacht, dass lebenslanges Lernen eine Priorität bekommen muss. Man kann ja von den Leuten nicht erwarten, dass sie ewig arbeiten sollen und keine Ausbildung haben. Das heisst: Wenn wir die Leute länger im Arbeitsprozess halten wollen, ist es auch wichtig, dass man sie gut ausbilden kann.

Weiter ist die Kommissionsmehrheit der Ansicht, dass man jetzt mit den Bildungsreformen in den Kantonen vorwärts machen muss. Ich möchte Sie daran erinnern: Wir hatten in den Siebzigerjahren eine Abstimmung, die eigentlich eine Harmonisierung des Schulsystems verlangte. Im Volk war eine Mehrheit dafür, nur von den Ständen wurde dies abgelehnt. Ich glaube, es wäre jetzt Zeit, damit etwas vorwärts zu machen.

Weiter verlangt die Kommission, dass man im Bereich Wissenstransfer und Forschungsinstitutionen auch weitere Fortschritte macht. Wir werden mit den europäischen Forschungsprogrammen sowieso gezwungen sein, hier etwas zu tun.

Eigentlich wollte ich zu den Minderheitsanträgen nichts sagen, aber ein Vorredner hat mich schon etwas herausgefordert. Auch wenn ich Ihnen beantrage, den Antrag der Minderheit V (Graf) abzulehnen, wird dieser Antrag natürlich falsch verstanden, wenn man ihn nur auf die geschlechtliche Chancengleichheit reduziert. Es gibt in diesem Land also noch ein paar andere Attribute. Ich glaube, es war korrekt, dass die Vertreterin der Minderheit V (Graf) darauf hingewiesen hat.

Der Antrag der Minderheit IV (Wandfluh) würde natürlich bedingen, dass man weiss, was und wie viel man braucht. Ich möchte den Bildungsplanungsminister, der diesen Entscheid trifft, kennen lernen.