Wortlaut

Invitiamo il Consiglio federale a presentare una griglia comparativa dei cicli di studio della formazione professionale superiore fino a oggi riconosciuti, includendo anche le scuole specializzate superiori. La griglia dovrebbe contenere indicazioni su chi fornisce quali cicli di studio e con quali titoli (cicli di studio riconosciuti a livello federale nelle scuole dei tecnici, scuole alberghiere, scuole specializzate superiori di economia, etc.) e come dovrà essere garantita, in futuro, la gamma di cicli di studio riconosciuti.

Begründung

La formazione professionale a livello terziario B acquisisce un ruolo significativo nel sistema di formazione svizzero. Essa si compone di due elementi: da un lato gli esami federali di professione e gli esami federali professionali superiori e dall'altro, le scuole specializzate superiori . I due diversi percorsi formativi prevedono istituzioni e modelli di finanziamento differenti. Anche questa parte di formazione professionale terziaria deve avere un futuro accanto alle scuole universitarie professionali e al livello terziario A. La conoscenza approfondita di questi importanti spazi formativi è un presupposto primario per la loro futura gestione.

Il numero di cicli di studio delle scuole specializzate superiori (sss) riconosciute a livello federale è in aumento. Si rendono assolutamente necessari un profilo dei cicli di studio riconosciuti dalla Confederazione e una comparazione con i restanti diplomi del terziario B (esami federali di professione ed esami federali professionali superiori).

Al momento non esiste un profilo ufficiale delle SSS. Attualmente più di 10 000 studenti studiano nelle oltre 120 SSS in circa 90 indirizzi professionali; circa 3600 studenti, conseguono, ogni anno, il diploma. Dopo l'integrazione dei settori sanità, socialità e arte (SSA) il numero degli studenti raddoppierà nuovamente.

Antrag des Bundesrates

Il Consiglio federale propone di accogliere il postulato.

Stellungnahme des Bundesrates

Il Consiglio federale condivide l'opinione dell'autore del postulato secondo cui le qualifiche della formazione professionale di livello terziario (terziario B) assumono grande importanza sia nel sistema di formazione sia per l'economia svizzera. Quasi il 60 per cento di tutti i diplomi di livello terziario appartengono a questo settore.

Effettivamente la gamma disponibile delle offerte di formazione professionale di livello terziario e dei percorsi formativi dei richiedenti fino al conseguimento del rispettivo titolo è ancora incompleta.

Scuole specializzate superiori: l'Ufficio federale della formazione professionale e della tecnologia (UFFT) rappresenta la competente istanza di regolamentazione per tutti i campi delle scuole specializzate superiori soltanto dall'entrata in vigore della nuova legge sulla formazione professionale. In particolare le offerte formative dei settori sanità , socialità e arte (SSA), precedentemente di competenza cantonale, non sono finora state rilevate uniformemente dal punto di vista statistico.

Esami di professione ed esami professionali superiori: i corsi di preparazione a questi esami non sono disciplinati né dalla Confederazione né dai cantoni. Sottostanno alla vigilanza dell'UFFT unicamente i regolamenti d'esame che disciplinano le procedure di qualificazione e i contenuti delle qualifiche. Pertanto, in questo settore, non vengono rilevati sistematicamente dati di nessun genere concernenti sia gli operatori della formazione sia i corsi di preparazione offerti. Inoltre, non è sempre facile distinguere i corsi di preparazione agli esami di professione e agli esami professionali superiori dai corsi di formazione professionale continua.

I diplomi delle scuole specializzate superiori riconosciuti a livello federale nonché gli esami di professione e gli esami professionali superiori vengono menzionati e aggiornati nell'elenco delle professioni sulla homepage dell'UFFT. Nel 2007 è inoltre previsto un dettagliato rilevamento delle offerte di formazione professionale di livello terziario.

Il Consiglio federale propone di accogliere il postulato.