Wortlaut

Le Conseil fédéral est chargé de réformer la maturité gymnasiale en collaboration avec la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique - la réforme devant notamment porter sur les matières scientifiques - de façon à garantir que les titulaires puissent continuer à l'avenir à accéder aux écoles polytechniques fédérales et aux universités.

Begründung

La réforme de la maturité 95 ayant quelque peu affaibli la position des mathématiques et des disciplines scientifiques, les étudiants qui ont obtenu une maturité gymnasiale ne sont plus certains d'avoir le niveau suffisant pour pouvoir suivre les formations des écoles polytechniques fédérales. Il est donc nécessaire de réformer une fois encore cette maturité afin de revaloriser ce diplôme et de garantir aux étudiants un accès effectif aux formations des établissements d'enseignement supérieur.

Antrag des Bundesrates

Le Conseil fédéral propose d'accepter la motion.

Stellungnahme des Bundesrates

Le Conseil fédéral attache une grande importance à la qualité de la maturité gymnasiale. Il partage l'avis selon lequel l'accès général à l'université et aux écoles polytechniques fédérales tel que nous le connaissons depuis des décennies ne pourra être garanti à long terme que par une formation gymnasiale de qualité et par un niveau élevé et reconnu des certificats de maturité.

En 1995, la Confédération et les cantons, qui assument conjointement la responsabilité à cet égard, ont adopté un nouveau règlement de la maturité. Certaines dispositions (dont celles concernant les sciences expérimentales) n'ont pas tardé à susciter la critique. Le Département fédéral de l'intérieur (DFI) et la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP) ont décidé en 2001 de faire évaluer le règlement de la "nouvelle maturité" (projet Evamar). Une première phase, qui a abouti en 2005, a porté sur la mise en oeuvre du nouveau règlement et sa perception dans les cantons, les gymnases et les universités, mais aussi auprès des enseignants et des élèves. Une deuxième phase de l'évaluation, qui aboutira en 2008, porte essentiellement sur la qualité de la formation gymnasiale et de la maturité.

Le DFI et la CDIP ont décidé de réviser le règlement sans attendre la conclusion de ce deuxième volet de l'évaluation. Ils sont convenus de remédier dans les meilleurs délais aux problèmes déjà identifiés, en procédant à une révision partielle du règlement. Celle-ci est en cours. Elle tend en particulier à revaloriser la position des mathématiques et des sciences expérimentales.

Le Conseil fédéral propose d'accepter la motion.