Couchepin Pascal · Bundesrat · 2002-03-18

Wortprotokoll

La notion d'assurance qualité revêt une importance toute particulière dans le domaine de la formation professionnelle. Nous ne pouvons, à cet égard, que saluer l'engagement dont fait preuve M. Galli. C'est d'ailleurs ce qui ressort de l'entretien que M. Galli a eu le 5 mars dernier avec le directeur et la directrice suppléante de l'Office fédéral de la formation professionnelle et de la technologie (OFFT).

Je confirme volontiers publiquement ce qui s'est dit lors de cette rencontre. Au début de l'année 2001, un colloque a été organisé par l'OFFT sur le thème "Index 2001, un système d'indicateurs concernant la formation professionnelle en Suisse". Cette rencontre a donné lieu à des échanges d'expériences avec nos homologues étrangers. A cette occasion, l'Institut du management de la technologie de l'Université de Saint-Gall a présenté un tableau de bord comportant quatorze indicateurs. Autant ce système que l'étude qui s'y rapporte ont retenu toute l'attention des participants. Des voix se sont toutefois élevées pour souligner l'importance de l'approche fédéraliste dans ce domaine et combattre la mise sur pied d'essais sectoriels. Certains cantons, dont celui de Zurich, ont aussi rappelé qu'ils travaillent déjà à un management de la qualité appliqué au monde scolaire. C'est pourquoi l'OFFT a décidé de suspendre le projet et de rechercher une voie différente, notamment en collaboration avec les cantons, qui sont nos partenaires en matière de formation professionnelle.

Quelles sont les prochaines étapes? Sur la base d'un mandat conjoint du chef du Département fédéral de l'intérieur, Mme Dreifuss, et du chef du Département fédéral de l'économie, ainsi que du président de la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique, un groupe composé de représentants des cantons et de la Confédération élabore un concept devant permettre de rassembler une série d'indicateurs dans le but de saisir, d'observer et de recenser divers aspects qualitatifs et quantitatifs de notre système éducatif.

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