Langenberger Christiane · Ständerat · 2004-12-02

Wortprotokoll

Nos conseils respectifs ont examiné la loi et les divergences avec beaucoup d'attention. Il y va, d'abord, de la réputation de nos hautes écoles spécialisées, dans un contexte de concurrence grandissante et d'exigence de qualité. Il s'agit, ensuite, de faire cohabiter, je vous le rappelle, sous un même toit des domaines de formation très différents - songeons au domaine des soins ou des arts -, que nous traitons de manière similaire aux études techniques. Enfin, il s'agit de leur adaptation au processus de Bologne, avec notamment une volonté d'obtenir un niveau de "bachelor" qui donne accès à un emploi - "berufsqualifizierend".

La première divergence concerne donc l'article 4 alinéa 2. Il y est précisément question de diplômes, donc du "bachelor", qui devrait attester d'une "qualification professionnelle". Selon le Conseil fédéral et le Conseil national, nous devons faire preuve d'une certaine souplesse, car, en intégrant les domaines de la musique et, plus largement, celui des arts, nous avons affaire à des étudiants qui ne peuvent exercer leur métier au terme du cycle "bachelor" et qui doivent aller jusqu'au "master" avant de pouvoir intégrer le monde professionnel. Certains membres de la commission craignent que l'on aboutisse avec le temps à 80 pour cent d'étudiants qui terminent avec un "master" - ce qui n'était pas notre objectif.

Permettez-moi de poursuivre en allemand, car on m'a demandé de préciser notre proposition pour le Bulletin officiel.

Es darf auf keinen Fall die Meinung entstehen, dass der Bachelor als ein Billigabschluss betrachtet wird. Herr Fumeaux hat immer gesagt und betont, dass die Qualität des Bachelors nicht unter dem Niveau des heutigen Fachhochschuldiploms liegen dürfe. Wenn wir der Formulierung "in der Regel" zustimmen, betonen wir gleichzeitig, dass Ausnahmen auch wirklich Ausnahmen sein sollen.

J'ai juste encore quelque chose à dire sur l'article 4 alinéa 3: le Conseil national souhaite préciser que le "master" doit non seulement transmettre des connaissances approfondies [PAGE 759] et spécialisées, mais également former les étudiants dans le domaine de la recherche appliquée.

La commission vous demande de suivre la décision du Conseil national.