Ory Gisèle · Ständerat · 2004-12-13

Wortprotokoll

Ma position est restée la même: je soutiens la version de la minorité Stadler, essentiellement pour les raisons suivantes.

Tout d'abord, nous avons créé la filière HES pour revaloriser la formation professionnelle, la rendre attractive pour les étudiants, et répondre aux besoins de l'économie en formant des professionnels de haut niveau. Nous avons voulu que la filière professionnelle soit de haut niveau: nous devons aujourd'hui reconnaître qu'elle l'est et que ce que les étudiants apprennent dans les écoles professionnelles en plusieurs années ne peut pas être appris par les gymnasiens de manière plus ou moins autodidacte en quelques semaines en cours d'études. Ces connaissances doivent être acquises avant d'entrer dans une HES, afin que la qualité de l'enseignement n'en pâtisse pas.

Ensuite, il est important de donner à la formation professionnelle le même poids qu'à la formation académique, si nous voulons qu'elle reste attractive. Les deux filières apportent des connaissances bien spécifiques et très différentes. On ne peut privilégier certaines connaissances par rapport à d'autres: elles ont une valeur égale. Ces deux filières doivent rester parallèles et bien distinctes. Il serait dommageable pour les HES que ce parallélisme ne soit pas respecté. Ce serait remettre en cause la cohérence de ce que nous venons de construire. Il s'agit aussi d'une question d'équité entre les étudiants passant par la filière académique et les étudiants passant par la filière professionnelle.

Enfin, la question de savoir s'il y a des places d'apprentissage à disposition ou non est secondaire: la formation pratique peut aussi être acquise en école professionnelle. Le secondaire II est prêt à organiser cette année de formation professionnelle minimale pour les gymnasiens. C'est ce qui se passe en Suisse romande dans plusieurs cantons, et ce modèle pourrait parfaitement être étendu à l'ensemble de la Suisse. Il est d'ailleurs cohérent aussi avec le système éducatif du secondaire II qui prépare les étudiants à entrer dans une école supérieure.

La version privilégiée sans discussion par le Conseil national est donc cohérente avec la réflexion qui a été menée jusqu'à maintenant et je vous propose de la suivre.