Parmelin Guy · Bundesrat · 2020-12-17

Wortprotokoll

Le Conseil fédéral peut partager l'avis de l'auteur de l'interpellation. Dans la société numérique actuelle, il est essentiel que les citoyens disposent de compétences qui leur permettent de collecter, de gérer, d'évaluer, d'utiliser de manière critique les données auxquelles ils sont quotidiennement confrontés.

Les outils numériques, vous le savez, sont de plus en plus utilisés, que ce soit dans la vie privée, que ce soit à l'école, que ce soit dans le monde du travail; la période de confinement que nous avons vécue avec cette crise du Covid-19 a encore renforcé cette utilisation croissante.

Monsieur Rieder, même si vous n'êtes que partiellement satisfait de la réponse du Conseil fédéral, j'ai pris note, et mes collaboratrices et collaborateurs également, des points sur lesquels vous avez encore des doutes ou pour lesquels vous estimez que les réponses ne sont pas satisfaisantes.

Je veux quand même rappeler deux ou trois points qui sont importants. A savoir que la Confédération et les cantons échangent régulièrement des points de vue lors de discussions dans le cadre de ce que l'on appelle le Comité de coordination Numérisation de l'éducation. C'est un comité qui a été créé en 2017, sur la base de la loi fédérale sur la coopération et la mobilité internationales en matière de formation. Je pense que c'est peut-être dans ce cadre-là qu'il faudrait prendre en compte les critiques constructives que vous venez d'émettre pour, peut-être, approfondir cette thématique. Dans ce contexte, il y a actuellement une analyse qui est faite avec l'implication de l'agent spécialisé educa.ch. La possibilité de lancer une campagne de sensibilisation dans ce domaine de l'information est aussi analysée. Elle devrait, au cas où elle serait lancée, se focaliser sur un public cible bien défini et favoriser les compétences en matière de traitement des données, ce qu'on appelle le "data literacy".

Concernant l'amélioration des compétences en matière de traitement des données dans le cadre de la collaboration en matière de formation et des compétences respectives, la Confédération et les cantons ont quand même mis en place un certain nombre d'initiatives à différents niveaux de la formation.

Si on prend l'école obligatoire, il faut rappeler que c'est une compétence cantonale. La thématique de l'utilisation et de l'interprétation des données est intégrée dans les plans d'études des différentes régions linguistiques. Et, dans sa stratégie numérique 2018, la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique vise, entre autres, à renforcer les compétences liées au traitement des données des élèves et du corps enseignant. Il est aussi prévu de s'appuyer sur le plan d'action de la stratégie "Suisse numérique" pour mettre en place un programme visant à déployer une politique suisse d'utilisation de ces données. Ce programme-là [PAGE 1430] vise, notamment, à encourager les compétences en matière de données de toutes les parties qui sont concernées.

Si on prend le domaine de la formation professionnelle, en 2018, le Conseil fédéral a chargé l'Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle d'intégrer les compétences numériques dans la formation initiale et continue du corps enseignant et des directions des établissements. Selon le mandat donné, la transmission de compétences en traitement des données est intégrée dans la révision en cours des plans d'études cadres qui sont destinés aux responsables de la formation professionnelle. En outre, la Confédération examine, avec les cantons, dans le cadre de leur collaboration en matière de formation, le lancement d'un projet qui aura pour but d'améliorer encore les possibilités d'utilisation des données, ceci dans le cadre de la formation professionnelle initiale.

Au niveau des hautes écoles, qui sont compétentes et autonomes pour décider des mesures à prendre, la Confédération encourage, depuis 2019, et ceci jusqu'en 2024, le projet de renforcement des "digital skills" dans l'enseignement de Swissuniversities. Au niveau de la formation continue, la Confédération et les cantons jouent un rôle plutôt subsidiaire, en offrant aux adultes qui disposent de compétences de base insuffisantes la chance d'acquérir ce type de compétences.

Vu cet ensemble d'interventions à différents niveaux de collaboration et d'initiatives à différents niveaux, le Conseil fédéral ne voit pas actuellement la nécessité de prendre d'autres mesures dans le domaine de la formation.

Concernant la question relative à l'encouragement de la collaboration entre les différents acteurs, la Confédération soutient et encourage déjà, en collaboration avec plusieurs partenaires, des initiatives qui vont dans ce sens. Il y a, dans le cadre de la stratégie "Suisse numérique", la mise en oeuvre de mesures favorisant la mise en réseau et la collaboration de tous les acteurs concernés. Il y a le domaine MINT - mathématiques, informatique, sciences naturelles et technique -, pour lequel la Confédération soutient les académies suisses des sciences dans l'organisation de différents événements de dialogue dans les écoles, ainsi que d'activités extrascolaires. Il y a encore la plateforme "Jeunes et médias"; là, c'est l'Office fédéral des assurances sociales, en collaboration avec de nombreux partenaires, qui met en oeuvre des mesures adressées aux parents, aux personnes de référence, pour qu'ils puissent accompagner de manière adaptée et adéquate les enfants dans leur découverte des médias numériques.

Vous voyez l'ensemble de la diversité des mesures adoptées en collaboration avec les différents partenaires. Cela montre quand même que la Confédération ne néglige pas cet aspect. Peut-être, Monsieur le conseiller aux Etats Rieder, faut-il faire une réflexion sur l'efficacité de ces mesures, ou sur l'adaptation ou la réorientation de la stratégie. C'est peut-être cette réflexion que nous allons faire. Le cas échéant, nous vous donnerons une information supplémentaire. Mais pour l'instant, il nous semble que la collaboration actuelle et les encouragements donnés suffisent.