Einjährige Lernphase: Ist Quantität wirklich gleich Qualität?

Wortlaut

Der ASTRA-Evaluationsbericht zur einjährigen Lernphase leitet aus der quantitativen Zunahme privater und professioneller Fahrstunden insgesamt mehr Fahrerfahrung ab, ohne die unterschiedliche Qualität der Fahrstunden zu gewichten.
War dem Bundesrat bei der Kenntnisnahme des Berichts bekannt, dass nicht untersucht wurde, ob beide Arten von Fahrstunden gleich viel zur Fahrkompetenz beitragen, und damit eine zentrale Grundlage der positiven Gesamtbeurteilung empirisch nicht abgesichert ist?