Utilisation de l’IA lors des examens écrits finaux

Texte déposé

Depuis 2026, l’utilisation de l’IA est autorisée pendant la PQ écrite de la formation initiale d’employé de commerce CFC. Les apprentis peuvent formuler des instructions génératives avant de télécharger les réponses générées par l’IA, qui sont ensuite corrigées par le corps enseignant.
Que pense le Conseil fédéral d’une telle pratique, qui ne donne quasiment aucune information sur ce qui a été appris au cours des trois dernières années ? Le but est-il de réformer la formation commerciale pour ne plus évaluer que la compétence à formuler des instructions génératives dans les DCO B, C et E examinés à l’écrit ?

Avis du Conseil fédéral

Le Conseil fédéral est conscient du fait que l’utilisation de l’intelligence artificielle dans le domaine de la formation soulève de nouvelles questions, notamment en ce qui concerne les procédures de qualification. La réforme de la profession commerciale repose sur une approche orientée vers les compétences opérationnelles requises dans le monde du travail. L’utilisation d’outils numériques fait aujourd’hui partie de la réalité professionnelle des employées et employés de commerce. Leur prise en considération dans certaines formes d’examen ne modifie pas l’objectif fondamental de l’évaluation, qui demeure la vérification des compétences professionnelles définies dans l’ordonnance sur la formation professionnelle initiale d’employé de commerce et le plan de formation correspondant.Ainsi, les procédures de qualification ont pour objectif de vérifier que les personnes en formation maîtrisent ces compétences dans des situations professionnelles concrètes. Les autorités responsables de l’examen sont garantes de la qualité du processus. La conception des procédures de qualification incombe aux organisations du monde du travail chargées des formations professionnelles initiales et s’effectue en étroite concertation avec les partenaires du système. Ces organisations veillent à ce que les examens fournissent des indications valides sur les compétences opérationnelles acquises. De leur côté, les cantons et les écoles professionnelles suivent attentivement la mise en œuvre des nouvelles procédures de qualification. Les expériences réalisées permettront, le cas échéant, d’adapter les modalités d’examen afin de garantir que les résultats demeurent pertinents et représentatifs des compétences acquises durant la formation.